Развитие
124
0

Как дети раннего возраста общаются со сверстниками?

Дети проявляют интерес к своим сверстникам уже на первом году жизни. Они могут подолгу разглядывать малышей в коляске во время прогулки. Также им очень нравится трогать своего собеседника за уши, нос, руки. Но такие контакты очень быстро рушатся, ведь дошкольники ещё не умеют по-настоящему общаться. Общение у самых маленьких детей проходит ряд этапов и особенностей развития.

Более или менее стабильное общение у детей складывается тогда, когда они всё чаще начинают посещать детские площадки или ясли. Такие встречи развивают интерес у малышей к другим детям и потребность к игре.

Как развивается потребность в общении у детей раннего возраста?

Перед тем, как у детей начинается полноценный процесс общения у малышей, каждый из них должен пройти подготовительные этапы, помогающие им влиться в детский коллектив:

  • Появления интереса к другим людям, особенно к детям (ребёнок начинает проявлять познавательный интерес к детям).
  • Проявление положительных эмоций по отношению к обществу (малыш рад видеть детей, определённого ребёнка и т. д.).
  • Появление действий у детей, с помощью которых они пытаются привлечь внимание общества к себе.
  • Появление эмпатийных чувств к собеседнику (когда малыш готов принять другого человека, пообщаться с ним на условиях собеседника).

Эти критерии общие, а значит, что они подходят для определения интереса к общению малыша как со сверстниками, так и со взрослыми людьми. Нужно учесть, что потребность в общении у детей возникает тогда, когда можно заметить все четыре вышеописанных критерия.

Особенности общения детей раннего возраста со сверстниками

Все дети до 3 лет общаются со сверстниками очень осторожно. Это связано с тем, что дети третьего года жизни относятся к людям неоднозначно. С одной стороны, они готовы поделиться игрушками, улыбаются, лепечут, то есть стараются увидеть в сверстнике или взрослом собеседника. С другой стороны, дети между собой общаются для того, чтобы получить впечатления и активно взаимодействовать друг с другом. Такой реакции дети не получают от общения со взрослыми.

До полутора лет дети часто сравнивают себя со своим новым другом. Интересным является следующий момент: дети считают своего собеседника предметом, а не субъектом общения. Это значит, что они могут бесцеремонно подёргать друг друга за руки, ноги, сделать больно. Иногда можно заметить и такое явление: ребёнок, стремясь взять себе игрушку, наступает на собеседника, не обращая внимания на его протесты. Этот пример наглядно показывает, что дети в начале своего общения не относятся друг к другу как к живому существу.

После полутора лет дети перестают относиться друг другу как к неодушевлённым предметам. Они всё больше начинают проявлять заботу о своих друзьях. К концу третьего года жизни у детей появляется потребность в сюжетной, эмоциональной игре, когда они начинают подражать друг другу.

Дети до 3 лет ещё неумело общаются со своими собеседниками. Они не могут проявлять сочувствия к другим малышам, зато им очень интересно наблюдать за игрой на детской площадке, даже участвовать в ней. Уже к трём годам дошкольники начинают более осмысленно общаться между собой.